陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

論述知行統(tǒng)一原則。

德育過程是對學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育基本規(guī)律。

自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。

在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，情是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。