A.理念、觀念創(chuàng)新
B.政策、決策創(chuàng)新
C.體制、機(jī)制創(chuàng)新
D.語言創(chuàng)新
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.準(zhǔn)備和醞釀
B.具體實(shí)施
C.完成階段
D.反思和總結(jié)
A.觀點(diǎn)創(chuàng)新
B.有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明
C.創(chuàng)立新的理論體系
D.語言創(chuàng)新
A.無意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.創(chuàng)造想象
A.交流激勵(lì)法
B.智力激勵(lì)法
C.競(jìng)技賽場(chǎng)激勵(lì)法
D.信息交合法
最新試題
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)
語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對(duì)策。
通過對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí),構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
推理的前提有()
時(shí)間思維的主要特征,要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過程的本質(zhì)屬性,建立在()上的邏輯思維最適合這種需求。
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為()
“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)
時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性,不能把握事物的關(guān)系