時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段

簡(jiǎn)單直覺(jué)思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒(méi)有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺(jué)情景

通過(guò)自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案