A.學(xué)會使用5H2W分析方法
B.運用交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的綜合知識進行分析
C.能夠進行大膽、合理的推理
D.學(xué)會運用多種創(chuàng)新思維對問題進行多角度思考
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A.知識創(chuàng)新系統(tǒng)
B.技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)
C.知識傳播系統(tǒng)
D.知識應(yīng)用系統(tǒng)
A.類比法
B.希望點列舉法
C.特性列舉法
D.缺點列舉法
A.變元發(fā)明法
B.價值分析法
C.形態(tài)分析法
D.物場分析法
A.勞動態(tài)度
B.工作質(zhì)量
C.創(chuàng)新能力
D.自學(xué)能力
A.推動社會民主政治的發(fā)展
B.促使社會活動向多樣化發(fā)展
C.推動社會政治制度的發(fā)展
D.科學(xué)技術(shù)被用于軍事則有軍事價值
最新試題
時間思維,要對時間的()、()作出反應(yīng)。
動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標。
推理要在()的基礎(chǔ)上進行。
語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景
推理的前提有()
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實
堅持唯物辯證的認知發(fā)展觀,反對唯心的和機械的認知發(fā)展觀是馬克思觀點
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認識,構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論