A.勞動(dòng)態(tài)度
B.工作質(zhì)量
C.創(chuàng)新能力
D.自學(xué)能力
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A.推動(dòng)社會(huì)民主政治的發(fā)展
B.促使社會(huì)活動(dòng)向多樣化發(fā)展
C.推動(dòng)社會(huì)政治制度的發(fā)展
D.科學(xué)技術(shù)被用于軍事則有軍事價(jià)值
A.進(jìn)行積極的自我暗示
B.粉碎借口,創(chuàng)造環(huán)境
C.常檢討自我
D.嚴(yán)格進(jìn)行自我訓(xùn)練
A.國(guó)家首都
B.世界城市
C.文化名城
D.宜居城市
A.注重點(diǎn)滴
B.比任何人都努力
C.無(wú)止境地追求完美
D.要有完備的計(jì)劃和準(zhǔn)備
A.強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)程度和獲得商業(yè)利益是檢驗(yàn)創(chuàng)新成功與否的最終標(biāo)準(zhǔn)
B.強(qiáng)調(diào)個(gè)人是技術(shù)創(chuàng)新的主體
C.強(qiáng)調(diào)從新技術(shù)的研究開發(fā)到首次商業(yè)化應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)工程
D.強(qiáng)調(diào)企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體
最新試題
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
時(shí)間思維的主要特征,要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過程的本質(zhì)屬性,建立在()上的邏輯思維最適合這種需求。
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的()階段
對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月~4、5個(gè)月
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動(dòng)。
()、()是所有思維的特征。