A.知識創(chuàng)新系統(tǒng)
B.技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)
C.知識傳播系統(tǒng)
D.知識應(yīng)用系統(tǒng)
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A.類比法
B.希望點(diǎn)列舉法
C.特性列舉法
D.缺點(diǎn)列舉法
A.變元發(fā)明法
B.價(jià)值分析法
C.形態(tài)分析法
D.物場分析法
A.勞動態(tài)度
B.工作質(zhì)量
C.創(chuàng)新能力
D.自學(xué)能力
A.推動社會民主政治的發(fā)展
B.促使社會活動向多樣化發(fā)展
C.推動社會政治制度的發(fā)展
D.科學(xué)技術(shù)被用于軍事則有軍事價(jià)值
A.進(jìn)行積極的自我暗示
B.粉碎借口,創(chuàng)造環(huán)境
C.常檢討自我
D.嚴(yán)格進(jìn)行自我訓(xùn)練
最新試題
時(shí)間思維,要對時(shí)間的()、()作出反應(yīng)。
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的()階段
形象思維是以()作為思維的甲供材料
時(shí)間思維的主要特征,要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動過程的本質(zhì)屬性,建立在()上的邏輯思維最適合這種需求。
視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識,構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。