A.鐵道
B.地震
C.氣象
D.旅游
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A.法制化
B.制度化
C.規(guī)范化
D.透明化
A.學(xué)校
B.老師
C.教室
D.教育
A.馬克思
B.洛姆
C.馬歇爾
D.亞當(dāng)斯密
A.5%
B.10%
C.20%
D.30%
A.有利于掌握知識(shí)體系與學(xué)習(xí)方法
B.有利于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.增強(qiáng)學(xué)生自信心
D.不利于學(xué)生成長(zhǎng)
最新試題
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過(guò)比較復(fù)雜的心理加工過(guò)程與加工方式才有可能完成
簡(jiǎn)單直覺(jué)思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。
形象思維是以()作為思維的甲供材料
堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀,反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)
借鑒國(guó)外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
時(shí)間思維,要對(duì)時(shí)間的()、()作出反應(yīng)。
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的()階段
國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課