非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過(guò)程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

時(shí)間思維的主要特征，要從一維線(xiàn)性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

LAD理論所賴(lài)以建立的基礎(chǔ)并沒(méi)有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)

教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。