李老師對學生該管不管，過分遷就。請問這屬于什么類型的師生關(guān)系（）

提升教師的公眾形象，改善對教師的不當期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

李明認為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點理論，李明屬于哪一類型人（）

以下不屬于學校層面塑造大學生健康人格采取的措施的是（）

人文類學科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。

埃里克森認為時間對個人在學習社交和角色試驗中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時間，個體的自我才能獲得心理的整合，他認為不同文化的社會制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準備時間叫做（）

不屬于馬斯洛認為自我實現(xiàn)者的人格模式是（）

結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個方面的激發(fā)學習動機的方式（）

為了獲得獎賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務(wù)就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）

高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）