TELS的信息技術支持是美國學者的對策。

90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的（）

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進行？

時間思維的主要特征，要從一維線性的時間軸去把握事物運動過程的本質屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的（）階段

動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

借鑒國外觀點的基礎上加以補充、深化與拓展不是整合內涵的解決方案

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀能力素質的人才有至關重要的意義

LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實