舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。

個別化教育計劃制定的依據(jù)包括（）。

告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時，建議使用“全行為鏈方法”（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。

在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計自然情境教學(xué)時，可以考慮（）。

以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

WIS是一個適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。