A.有針對性的
B.積極的
C.經(jīng)常性的
D.以批評為主
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A.純音測聽
B.言語測聽
C.客觀測聽
D.行為觀察測聽
A.手語是口語的視覺表達(dá)形式
B.在提供充足的語言樣本前提下,聽覺障礙兒童手語發(fā)展的進(jìn)程與普通兒童口語發(fā)展的進(jìn)程一致
C.只要方法正確,聽覺障礙者在任何時(shí)候接受語言訓(xùn)練,他們的語言能力都能得到最大程度的發(fā)展
D.目前人們已經(jīng)找到了能適合所有聽障兒童的語言訓(xùn)練方法
A.>60分貝
B.>40分貝
C.>80分貝
D.>70分貝
A.非常信任、依賴學(xué)校和教師,把教育子女的任務(wù)完全交給學(xué)校和老師
B.給聽障兒童充足的獨(dú)立活動機(jī)會
C.家庭成員對聽障兒童抱有較高的期望
D.家庭成員間的良好溝通
A.聾嬰兒能和普通嬰兒一樣發(fā)展出呀呀語
B.聽障兒童口語發(fā)展明顯落后于同齡普通兒童
C.聽覺障礙的程度是影響兒童言語可理解度的主要因素之一
D.經(jīng)過高密度科學(xué)的言語訓(xùn)練,所有聽障兒童都可以發(fā)展出清晰的口語
最新試題
告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是()的范例。
關(guān)于微營養(yǎng)素,下列說法錯(cuò)誤的是()。
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。
個(gè)別化教育計(jì)劃會議的內(nèi)容包括哪些()。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是()。
在給一個(gè)中級學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí),可以考慮()。
下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。
下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。