當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)體系逐漸形成，使從業(yè)者的專業(yè)化水平不斷提高。

中學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自我的迫切要求，使得他們?nèi)菀邹D(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋求答案。

在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生的情緒帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配。

團(tuán)體心理咨詢師的角色作用不包括（）

團(tuán)體帶領(lǐng)者的任務(wù)是：自我評(píng)估、認(rèn)識(shí)個(gè)人行為、體驗(yàn)和建立責(zé)任感、相互尊重、愿意分享、解決問(wèn)題、運(yùn)用團(tuán)體資源、嘗試新行為，這是處在哪個(gè)發(fā)展階段？（）

中小學(xué)生心理輔導(dǎo)的學(xué)校支持包括了（）

心理輔導(dǎo)主要解決的來(lái)訪者心理或精神方面存在的問(wèn)題。

心理輔導(dǎo)是一種專業(yè)的助人行為。

小團(tuán)體現(xiàn)象突出是中學(xué)生人際交往的主要特點(diǎn)之一。

智力、情緒、人格需要屬于什么？（）