水的組成及變化的探究屬于（）學習主題。

開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。

認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的內(nèi)容要求中，不正確的（）。

在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結(jié)合簡單的實例說明反應(yīng)條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。

改進終結(jié)性評價，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。

物質(zhì)組成的表示屬于（）學習主題。

課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應(yīng)秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

依據(jù)《義務(wù)教育課程方案》，學?？稍冢ǎ┠昙壌_定化學課程的具體開課年級。

課程標準解讀可以釆取專家現(xiàn)場講座、（）學習的方式。

開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的（）。