在教學(xué)中，教師可以釆用多種探究活動形式，提倡以小組為單位合作開展（）。

認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的內(nèi)容要求中，不正確的（）。

開展教師培訓(xùn)是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的（）。

能正確選取實驗試劑和儀器，依據(jù)實驗方案完成必做實驗，并能全面、準確地記錄實驗過程和現(xiàn)象屬于（）主題的學(xué)業(yè)要求。

學(xué)業(yè)要求能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步（）物質(zhì)的實際應(yīng)用。

能通過小組合作，有意識地應(yīng)用化學(xué)、技術(shù)、工程及其他學(xué)科知識，完成實驗探究及跨學(xué)科實踐活動屬于（）主題的學(xué)業(yè)要求。

經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。

課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應(yīng)秉持化學(xué)課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向理念，積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學(xué)改革，教學(xué)方式注重探究實踐和科學(xué)思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學(xué)從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

對于課程標準的有效實施具有不可或缺的作用的是（）。

基于本 校學(xué)情，聚焦教學(xué)難點，形成教研專題不包括（）。