A.解釋
B.分析和評價
C.思考和推理
D.歸納形成
你可能感興趣的試題
A.實踐
B.探究
C.實驗
D.科學探究
A.了解物質(zhì)性質(zhì)主要是化學性質(zhì)，不包括物理性質(zhì)
B.知道可以從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認識物質(zhì)的性質(zhì)
C.知道可以通過物質(zhì)類別認識具體物質(zhì)的性質(zhì)
D.了解通過物質(zhì)的共性和差異性認識一類物質(zhì)性質(zhì)的方法
A.紙筆測試
B.實驗操作性考試
C.跨學科實踐活動
D.面試
A.科學探究與化學實驗
B.物質(zhì)的化學變化
C.化學與社會·跨學科實踐
D.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
A.課程目標
B.課程學習
C.課程內(nèi)容
D.課程教學
最新試題
經(jīng)歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。
課程標準解讀可以釆取專家現(xiàn)場講座、（）學習的方式。
在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結(jié)合簡單的實例說明反應條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。
重視化學教育資源庫建設，集中優(yōu)質(zhì)資源，為師生提供（）的學習空間和教學資源空間，推進信息化教學方式及其創(chuàng)新應用。
化學變化的特征及化學反應的基本類型屬于（）學習主題。
下列不屬于常見的物質(zhì)中金屬與金屬礦物的內(nèi)容要求的是（）。
依據(jù)《義務教育課程方案》，學?？稍冢ǎ┠昙壌_定化學課程的具體開課年級。
在化學課程學習中，教師應緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重運用多樣化的教學方式，促進學生（）和深度學習，發(fā)展科學思維能力。
開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。
化學教研員要深刻認識新時代教研工作的意義和價值，深入研究化學課程育人價值、學生（）發(fā)展的特點和規(guī)律，注重提升教師課程育人的能力。