試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。

勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

對(duì)于規(guī)模過大成長(zhǎng)型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。

試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。

確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有（）。

學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。