多項(xiàng)選擇題受教育程度與人口出生率呈現(xiàn)反向變動(dòng)關(guān)系,這是由于()

A.教育改變了人的生育觀念
B.受教育程度高的女性容易獲得就業(yè)機(jī)會(huì)
C.教育年限延長(zhǎng)客觀上推遲了人們的生育年齡
D.人們向往沒有負(fù)擔(dān)的生活


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1.多項(xiàng)選擇題根據(jù)教育制度是否滿足社會(huì)和個(gè)體需要,可將教育功能分為()

A.整合功能
B.限制功能
C.導(dǎo)向功能
D.傳遞功能

2.多項(xiàng)選擇題教育功能研究的三種途徑是()

A.價(jià)值分析途徑
B.邏輯分析途徑
C.事實(shí)分析途徑
D.系統(tǒng)分析途徑

3.多項(xiàng)選擇題美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕森斯根據(jù)組織的功能目標(biāo)將組織分為三類()

A.生產(chǎn)組織
B.整合組織
C.政治組織
D.公益組織

4.多項(xiàng)選擇題導(dǎo)致課堂角色結(jié)構(gòu)多樣性的因素較為復(fù)雜,但主要有以下因素()

A.學(xué)生的構(gòu)成
B.教師個(gè)人素質(zhì)
C.教學(xué)情境
D.教師課堂管理思想

5.多項(xiàng)選擇題以時(shí)間為準(zhǔn)社會(huì)流動(dòng)可以分為()

A.代際流動(dòng)
B.代內(nèi)流動(dòng)
C.競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)
D.贊助性流動(dòng)

最新試題

互動(dòng)論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對(duì)面式的互動(dòng)。

題型:判斷題

教育社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)判斷是否構(gòu)成社會(huì)的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。

題型:判斷題

美國(guó)教育社會(huì)學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。

題型:判斷題

迪爾凱姆主張:“當(dāng)我們?cè)噲D解釋一種社會(huì)現(xiàn)象時(shí),必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?!?/p>

題型:判斷題

教育社會(huì)學(xué)在解釋教育活動(dòng)或教育現(xiàn)象時(shí),多數(shù)從個(gè)體入手。

題型:判斷題

直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為,教育的再生產(chǎn)功能是通過對(duì)應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。

題型:判斷題

教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體為適應(yīng)將要承擔(dān)的教師職業(yè)角色而進(jìn)行的準(zhǔn)備性個(gè)體社會(huì)化。

題型:判斷題

社會(huì)學(xué)之父、法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆,在創(chuàng)建社會(huì)學(xué)之初,所使用的學(xué)科名稱是“社會(huì)物理學(xué)”。

題型:判斷題

規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。

題型:判斷題

教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)既有直接貢獻(xiàn),又有間接貢獻(xiàn)。

題型:判斷題