A.生產(chǎn)組織
B.整合組織
C.政治組織
D.公益組織
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)生的構(gòu)成
B.教師個(gè)人素質(zhì)
C.教學(xué)情境
D.教師課堂管理思想
A.代際流動(dòng)
B.代內(nèi)流動(dòng)
C.競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)
D.贊助性流動(dòng)
A.班干部
B.小組
C.班級(jí)的一般成員
D.教師
A.大眾傳媒
B.同伴
C.家庭生活
D.教師
A.教育對(duì)象
B.教育內(nèi)容
C.學(xué)校組織
D.教育功能
最新試題
在前工業(yè)社會(huì)中,生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。
1963年,美國(guó)教育社會(huì)學(xué)歸屬到了美國(guó)教育學(xué)學(xué)會(huì)門下。
互動(dòng)主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為,知識(shí)、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實(shí)”,都是社會(huì)性建構(gòu)的結(jié)果。
教師的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)會(huì)影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體課堂教學(xué)。
社會(huì)學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)從教師所處的社會(huì)環(huán)境方面,來(lái)解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
1979年,伴隨著社會(huì)學(xué)的恢復(fù)和重建,我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時(shí)期。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
互動(dòng)論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對(duì)面式的互動(dòng)。
教育與社會(huì)變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會(huì)學(xué)”命名的教科書(shū)。