高校教師的職業(yè)角色不包括（）

當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。

根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）

自我效能感包括結果預期和（）

適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）

有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）

根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）

下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）

在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）

大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）