A.表現(xiàn)性創(chuàng)造
B.發(fā)明性創(chuàng)造
C.首創(chuàng)性創(chuàng)造
D.杰出性創(chuàng)造
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A.當(dāng)兩者之間存在正相關(guān)時(shí)，創(chuàng)造結(jié)果的水平最高
B.當(dāng)兩者之間存在矛盾關(guān)系時(shí)，創(chuàng)造結(jié)果的水平最高
C.當(dāng)兩者之間存在負(fù)相關(guān)時(shí)，創(chuàng)造結(jié)果的水平最高
D.當(dāng)兩者之間存在負(fù)相關(guān)時(shí)，創(chuàng)造結(jié)果的水平最低
A.約翰遜
B.托蘭斯
C.泰勒
D.華萊士
A.吉爾福特
B.托蘭斯
C.華萊士
D.斯滕伯格
A.角色扮演法
B.語言傳遞法
C.體驗(yàn)思考法
D.強(qiáng)化評價(jià)法
A.觀察學(xué)習(xí)、角色扮演、同伴交往
B.觀察學(xué)習(xí)、社會活動、同伴交往
C.角色扮演、觀察學(xué)習(xí)、社會活動
D.社會活動、角色扮演、同伴交往
最新試題
小軍打針時(shí)對自己說：“我不怕，我不怕，我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（）。
羅杰森的個(gè)人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為（）
下面哪項(xiàng)不屬于使用兒語化語言的意義？（）
流動線的規(guī)劃要注意流暢性，并保持足夠的額外空間，一般保持在（）。
只對某一或幾項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動機(jī)而對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動機(jī)，屬于（）
社會性可以分為社會性品質(zhì)、社會性行為兩個(gè)方面，這種是從（）進(jìn)行劃分。
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個(gè)別化針對性的方案？（）
為供應(yīng)急，并清楚地標(biāo)明緊急出口路線，教室出口至少要有（）
幼兒喜歡問“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。
教學(xué)知識即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識，含對課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機(jī)智和（）