A.資源利用模式
B.治療模式
C.性向與教學(xué)處理交互作用模式
D.個(gè)別化教育方案
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A.新手—意識(shí)階段
B.適應(yīng)—觀念困惑階段
C.穩(wěn)定—缺乏動(dòng)力階段
D.停滯—行動(dòng)缺失階段
A.2個(gè)
B.1個(gè)
C.3個(gè)
D.4個(gè)
A.吸引嬰兒的注意
B.調(diào)節(jié)嬰兒的激動(dòng)水平
C.兒語(yǔ)化不利于嬰兒的語(yǔ)言豐富化發(fā)展
D.兒語(yǔ)化的音韻修飾有利于嬰兒的言語(yǔ)加工和語(yǔ)言理解
A.技術(shù)性創(chuàng)造
B.發(fā)明性創(chuàng)造
C.表現(xiàn)性創(chuàng)造
D.首創(chuàng)性創(chuàng)造
A.表現(xiàn)形式
B.性質(zhì)
C.內(nèi)容
D.影響因素
最新試題
社會(huì)性可以分為社會(huì)性品質(zhì)、社會(huì)性行為兩個(gè)方面，這種是從（）進(jìn)行劃分。
羅杰森的個(gè)人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為（）
對(duì)同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng)，動(dòng)作與口語(yǔ)一起表達(dá)，喜歡和人交往，會(huì)搶玩具。這時(shí)幼兒的年齡是（）
只對(duì)某一或幾項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動(dòng)機(jī)而對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，屬于（）
社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了（）
創(chuàng)造性有5種主要形式，兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于（）
幼兒園教師通過(guò)記錄幼兒在日常生活與活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)分析其心理特點(diǎn)，這種研究方法是（）。
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)有利于提高幼兒的記憶效果。
（）年齡階段的幼兒最愛(ài)模仿。
幼兒教師專業(yè)發(fā)展有五個(gè)階段，下列正確的是（）