復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組，組內(nèi)的直條留有空腺，但組間的直條間不留空隙，各組的組內(nèi)長條的排列順序應(yīng)一致。

當(dāng)X為定量、Y為分類變量時(shí)，可使用（）

（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對象。

成組研究適合全面深入考察研究對象，調(diào)查性、普遍性較弱。

累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。

時(shí)間抽樣觀察法無法得知觀察時(shí)間內(nèi)幼兒行為的原因及過程。

可從（）進(jìn)行訪談的控制。

事件抽樣觀察法可幫助完成影響因素與結(jié)局變量間的因果推斷。

根據(jù)收集資料的手段，個(gè)案研究可分為（）

問卷設(shè)置問題，可根據(jù)（）進(jìn)行排列。