A.對(duì)行動(dòng)者本人教學(xué)觀念的反思
B.對(duì)教學(xué)對(duì)象的反思-
C.對(duì)教學(xué)管理的反思
D.對(duì)行動(dòng)共同體互動(dòng)方式的反息
E.對(duì)行動(dòng)者所關(guān)涉的文化背景的反思
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A.X
B.O
C.R
D.G
E.----
A.信度是效度的充分條件
B.信度是效度的必要條件
C.信度和效度互為補(bǔ)充
D.一個(gè)測(cè)驗(yàn)可能信度高而效度低
E.一個(gè)測(cè)驗(yàn)可以有效度而無信度
A.標(biāo)準(zhǔn)化程度高
B.善于進(jìn)行整體分析
C.經(jīng)濟(jì)實(shí)用
D.可直接進(jìn)行對(duì)比研究
E.編制測(cè)驗(yàn)省時(shí)省力
A.調(diào)查過程的匿名性
B.調(diào)查設(shè)計(jì)的復(fù)雜性
C.調(diào)查工具的統(tǒng)一性
D.調(diào)查范圍的廣泛性
E.調(diào)查內(nèi)容的固定性
A.訪談的目的性比日常談話強(qiáng)
B.日常談話中雙方均可表示自己對(duì)話題感興趣,訪談中受訪者不需要這么做
C.日常談話雙方的言語輪換是平等的,訪談中主要由訪談?wù)咛羝鹦略掝}
D.日常談話可在某一時(shí)刻保持沉默,訪談不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持沉默
E.日常交談的結(jié)束語通常表達(dá)某種想結(jié)束談話的理由,訪談的結(jié)束語通常表達(dá)時(shí)間限制或信息量夠了
最新試題
通過政府出版物,可了解一個(gè)國(guó)家的科技、經(jīng)濟(jì)政策及科技活動(dòng)和水平。
根據(jù)研究數(shù)量的多少,研究可分為()
學(xué)前教育論文的類型包括()
根據(jù)觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì),可分為()
觀察研究的劣勢(shì)包括()
當(dāng)X為定量、Y為分類變量時(shí),可使用()
可從()進(jìn)行訪談的控制。
在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然,并非該幼兒的典型行為。
研究意義的表述可從()入手。
問卷設(shè)置的題目答案應(yīng)具備()特點(diǎn)。