復式條圖是把有關的條圖并列為一組，組內的直條留有空腺，但組間的直條間不留空隙，各組的組內長條的排列順序應一致。

（）可作為早期教育領域的研究對象。

研究名稱通常與（）相關。

研究意義的表述可從（）入手。

某調查員需明確幼兒的動作發(fā)展水平，并提出針對性建議，可采用哪些方法（）

根據收集資料的手段，個案研究可分為（）

學前教育論文的類型包括（）

事件抽樣觀察法缺乏測量的穩(wěn)定性，記錄下來的時間也有可能是無代表性的偶發(fā)事件。

在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。

小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進一步明確其行為原因并制定系列干預措施，可采用哪些研究方法（）