單項選擇題超常的閱讀能力最早可出現于（）
A.1～2歲
B.2～3歲
C.3～4歲
D.4～5歲
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1.單項選擇題從社會學的角度評價特殊兒童，下列描述正確的是（）
A.遠離常態(tài)標準的行為，則被視為一種非正常的變態(tài)
B.出現某些疾病的癥狀便成為異常，因為這樣的人有別于一般正常和健康的人
C.當一個人出現無法順應一定的社會角色或無法建立適當人際關系的問題時，亦將之歸為異常之類
D.“不正?！钡膬和?/p>
3.問答題簡述社會交往能力的早期培養(yǎng)。
4.單項選擇題制訂計劃時，應當參照正常兒童發(fā)展序列，對特殊兒童提出要求，包括最終水平、先后次序，發(fā)展的各個領域，這體現了（）
A.科學性原則
B.可行性原則
C.發(fā)展性原則
D.主體性原則
5.單項選擇題兩種行為彼此對立，它們不會同時發(fā)生，則這對行為被稱為（）
A.零反應區(qū)別強化
B.不相容行為的區(qū)別強化
C.消退
D.隔離
最新試題
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設計目標中的（）
題型：單項選擇題
以培養(yǎng)日常交往能力為目標，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。
題型：單項選擇題
20世紀六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學計劃中。教師可通過模擬游戲、文學作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）
題型：單項選擇題
關于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。
題型：單項選擇題
面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。
題型：單項選擇題
學語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）
題型：單項選擇題
以感官代償作用為理論基礎的語言矯治方法是（）
題型：單項選擇題
一體化教育中教師承擔的任務有（）
題型：單項選擇題
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經常用于消除兒童的（）
題型：單項選擇題
對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
題型：單項選擇題