A.教育目標(biāo)
B.教育內(nèi)容
C.教育方法
D.教育形式
E.教育環(huán)境
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A.杜威
B.陳鶴琴
C.陶行知
D.夸美妞斯
A.生活活動(dòng)
B.游戲
C.創(chuàng)造性游戲
D.課堂教學(xué)
E.體育活動(dòng)
A.啟蒙性
B.生活化
C.游戲性
D.活動(dòng)性
E.潛在性
A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教育原理
B.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)原理
C.烏索娃的分科教育理論
D.洛扎洛夫的暗示法教學(xué)原理
E.陳鶴琴的課程結(jié)構(gòu)“五指活動(dòng)”理論
A.綜合法
B.圓周法
C.直進(jìn)發(fā)
D.單元法
E.混合法
最新試題
學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)的計(jì)劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。
課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。
對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中，信度和效度難以驗(yàn)證，評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度也無法保證的是（）。
幼兒區(qū)域活動(dòng)操作的對(duì)象是（）。
在項(xiàng)目活動(dòng)主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。
高寬課程模式中師幼互動(dòng)的中心是（）。
依據(jù)評(píng)價(jià)的主體，幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法可以分為（）。
對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中，適宜的評(píng)價(jià)工具可獲得性低，對(duì)評(píng)價(jià)者要求較高的是（）。
在五指活動(dòng)課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。
教師在開始項(xiàng)目活動(dòng)之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計(jì)好每個(gè)項(xiàng)目和每次活動(dòng)的具體目標(biāo)，這種課程特點(diǎn)是指（）。