A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教育原理
B.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)原理
C.烏索娃的分科教育理論
D.洛扎洛夫的暗示法教學(xué)原理
E.陳鶴琴的課程結(jié)構(gòu)“五指活動(dòng)”理論
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A.綜合法
B.圓周法
C.直進(jìn)發(fā)
D.單元法
E.混合法
A.講幼兒園的課程分為語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂(lè)、體育、美術(shù)六個(gè)學(xué)科，分學(xué)科教學(xué)，交替進(jìn)行
B.強(qiáng)調(diào)有計(jì)劃、有目的的教育
C.強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位和作用
D.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)和知識(shí)的邏輯性
E.強(qiáng)調(diào)集體教育和全面發(fā)展教育
A.和諧發(fā)展
B.整體發(fā)展
C.課程優(yōu)化
D.身心發(fā)展
E.個(gè)性發(fā)展
A.教育活動(dòng)緊密結(jié)合幼兒的生活實(shí)際
B.整個(gè)教育計(jì)劃打破了學(xué)科界限
C.多采用劃階段、分單元的教學(xué)方式
D.廢除課時(shí)制
E.圍繞某一主題活動(dòng)為中心來(lái)組織課程
A.教育是生活
B.教育是生長(zhǎng)
C.整個(gè)教學(xué)法
D.以幼兒發(fā)展為本
E.教育是經(jīng)驗(yàn)改造
最新試題
活動(dòng)目標(biāo)的著重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動(dòng)目標(biāo)的（）特點(diǎn)。
教師在開(kāi)始項(xiàng)目活動(dòng)之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計(jì)好每個(gè)項(xiàng)目和每次活動(dòng)的具體目標(biāo)，這種課程特點(diǎn)是指（）。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)不包括（）。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是（）。
學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)的計(jì)劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是課程設(shè)計(jì)必須思考的首要問(wèn)題。
幼兒區(qū)域活動(dòng)操作的對(duì)象是（）。
美國(guó)著名課程論專(zhuān)家（）以自組織為核心概念勾畫(huà)了后現(xiàn)代課程理論的框架。
在五指活動(dòng)課程的內(nèi)容中，植物的培植、動(dòng)物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。
作為課程評(píng)價(jià)方案重要的技術(shù)要素，是評(píng)價(jià)結(jié)果有效性的保證的是（）。