A.穩(wěn)定因素
B.不穩(wěn)定因素
C.可控制因素
D.不可控制因素
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A.苦惱情緒
B.戀愛困惑
C.學(xué)習(xí)問題
D.交往問題
四川南充學(xué)生張非,2003至2007年期間,參加過三次高考,先后考上北大、清華,被媒體稱為“考霸”,以史上最牛高考釘子戶自居。2003年,考上北京大學(xué)。在北京大學(xué)學(xué)習(xí)時,因迷戀上網(wǎng)誤了學(xué)業(yè),多門課程不合格,不能滿足學(xué)籍規(guī)定而被北京大學(xué)勸退。此后,張非到南充十一中學(xué)習(xí),再備高考。2005年,張非以703分的成績并列南充理科狀元,考入清華大學(xué),但張非卻再次深陷網(wǎng)絡(luò),被清華大學(xué)退學(xué)。2007年,張非到南充十中復(fù)習(xí),參加了當(dāng)年的高考,取得南充理科第二名的好成績。再次進入到清華大學(xué)學(xué)習(xí)。
一個笑傲應(yīng)試教育的高手、在三次高考中取得優(yōu)異成績的學(xué)生為什么難以適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)與生活?
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.智慧內(nèi)驅(qū)力
四川南充學(xué)生張非,2003至2007年期間,參加過三次高考,先后考上北大、清華,被媒體稱為“考霸”,以史上最牛高考釘子戶自居。2003年,考上北京大學(xué)。在北京大學(xué)學(xué)習(xí)時,因迷戀上網(wǎng)誤了學(xué)業(yè),多門課程不合格,不能滿足學(xué)籍規(guī)定而被北京大學(xué)勸退。此后,張非到南充十一中學(xué)習(xí),再備高考。2005年,張非以703分的成績并列南充理科狀元,考入清華大學(xué),但張非卻再次深陷網(wǎng)絡(luò),被清華大學(xué)退學(xué)。2007年,張非到南充十中復(fù)習(xí),參加了當(dāng)年的高考,取得南充理科第二名的好成績。再次進入到清華大學(xué)學(xué)習(xí)。
一個笑傲應(yīng)試教育的高手、在三次高考中取得優(yōu)異成績的學(xué)生為什么難以適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)與生活?
A.學(xué)習(xí)動機問題
B.學(xué)習(xí)策略問題
C.意志力問題
D.創(chuàng)造力問題
最新試題
“學(xué)為人師,行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué),對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()