高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文課程與教學(xué)論單項(xiàng)選擇題每日一練(2019.02.01)

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3 在寫作“學(xué)會(huì)描寫”教學(xué)中,教師使用了下列兩個(gè)教學(xué)補(bǔ)充材料,閱讀并按照要求答題。材料一:大凡寫得最好的人物,不是用敘述方法來(lái)介紹他的面相和性格;而是寫他的聲音笑貌,一舉一動(dòng),使人讀完后能夠想象出這個(gè)人物的形貌?!都t樓夢(mèng)》的人物就是用這個(gè)方法來(lái)描寫的,甚至可以從人物的說(shuō)話中想象出他(或她)的風(fēng)采,辨出是男或是女。中國(guó)社會(huì)上,新知識(shí)分子與舊知識(shí)分子,資產(chǎn)階級(jí)與地主,工農(nóng)與職員,男女老少,各色人等,談吐的腔調(diào)都不一樣;聞其聲,如見其人;寫人物而寫到這樣境界,才算技巧之上乘。(茅盾《怎樣閱讀文藝作品》,《茅盾論創(chuàng)作》,上海文藝出版社1980年版)材料二:要找到能夠表現(xiàn)這個(gè)人物性格特征性的細(xì)節(jié)。什么叫特征性細(xì)節(jié)?如阿Q,我們馬上就想到幾個(gè)細(xì)節(jié),怎么跟趙大爺姓趙,怎么調(diào)戲小尼姑,怎么同小D打架,怎么樣向假洋鬼子要革命,到死的時(shí)候畫圓圈還欣賞圓不圓,想到了這些細(xì)節(jié),就有了阿Q。假如說(shuō)這些細(xì)節(jié)都沒有,阿Q就沒有了。阿Q的性格其實(shí)就是靠這樣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。人物的性格就是依靠這些細(xì)節(jié)突出來(lái)的。有些小說(shuō)從頭到尾都是細(xì)節(jié),但讀了以后卻沒有印象,因?yàn)檫@些細(xì)節(jié),都不是帶有特征性的。細(xì)節(jié)再多,不能表現(xiàn)人物的性格,那也是空的。(高曉聲《漫談小說(shuō)創(chuàng)作》,《福建文學(xué)》1983年第9期)對(duì)上述資料的使用分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>