中學語文教師招聘考試中學語文教學設計章節(jié)練習(2019.04.21)

閱讀《陋室銘》教學實錄（節(jié)選），按要求答題。
師：這下，問題來了，緊接下來是“斯是陋室，惟吾德馨”，如果改成與上下句式一致的句子不是更好嗎？我們大家改改看。（學生試著改寫。）
生1：房不在好，有我則行。
生2：室不在陋，有德則馨。
師：室不在“陋”嗎？對，說反了，應是室不在——華，我們可以改成：室不在華，有德則馨。行嗎？意見不一致。那么，我們再來看這樣一句，“苔痕上階綠，草色入簾青”。它的后面幾句是“談笑有鴻儒，往來無白丁。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。如果按兩兩相對的結構，可以改為“有苔痕上階綠，有草色入簾青；無……，無……”。同學們試著再加一加。（學生試改：無房子之華麗，無閑人來打擾；無奇花異草，無群蜂群蝶……師逐一評點。）
師：老師也試著加一句：無名花攀影，無貴木幫襯。改后感覺怎么樣??？老師來讀一下——“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。室不在華，有德則馨。有苔痕上階綠，有草色入簾青。無名花攀影，無貴木幫襯。
生：缺少美的語感。
師：噢，他感覺出來了，結構太一致了，沒有變化，一個調子，讓人生厭。整散結合，長短結合，讀才會抑揚頓挫、搖曳生姿。
對以上實錄的分析，不正確的是（）。

下面是一個老師的教學反思（節(jié)選），按要求答題。（畫線語句的序號與選項的序號是對應的）
［A］“剛參加工作時，我總是擔心學生聽不懂，因此，語文課上‘講”得很多，我理解這樣做才是對學生負責任……。
［B］課堂上，當學生的思維方式與我不一致時，為了不影響課堂教學的進度，我常常打斷學生的討論和思考，牽著學生跟我走……。
［C］教學中，遇到疑難問題，有時我又覺得讓學生自己去想、去猜測、去探究，不免有些太費時間了，莫不如將結論告訴給學生，教會學生用結論，恐怕比探究更實用……。
［D］事實上，以上種種做法的結果，學生的學習效果非但不理想，反而學生自主學習、探究能力大打折扣，遇到一些靈活性強并具有智能挑戰(zhàn)的難題時，學生們往往顯得束手無策……”。
對畫線部分的分析，不準確的是（）。

《濟南的冬天》一課，教師設計了三個教學目標：
1．正確掌握生字詞。
2.學習抓住景物的特征進行描寫的方法。
3.通過自主合作探究品味文章生動形象的語言。
對該教師的教學設計評價恰當的是（）。