A.短期
B.長(zhǎng)期
C.終極
D.階段性
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A.優(yōu)勢(shì)和力量
B.力量和創(chuàng)新
C.創(chuàng)新和物質(zhì)
D.美德和道德
如何培養(yǎng)心流體驗(yàn)?()
①用心感受
②建立清晰的目標(biāo)
③立即回饋
④全神貫注
A.②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
A.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者--輔導(dǎo)教師--見習(xí)領(lǐng)導(dǎo)--實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)--協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)--觀察員--團(tuán)體成員
B.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者--輔導(dǎo)教師--觀察員--見習(xí)領(lǐng)導(dǎo)--協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)--實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)--團(tuán)體成員
C.團(tuán)體成員--輔導(dǎo)教師--觀察員--見習(xí)領(lǐng)導(dǎo)--協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)--實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)-團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者
D.團(tuán)體成員--輔導(dǎo)教師--見習(xí)領(lǐng)導(dǎo)--實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)--協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)--觀察員--團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者
A.成長(zhǎng)性、治療性、教育性
B.成長(zhǎng)性、預(yù)防性、教育性
C.解壓性、預(yù)防性、治療性
D.解壓性、治療性、教育性
A.能否用“共情”來(lái)認(rèn)識(shí)和處理問題
B.尋找共同點(diǎn)
C.學(xué)會(huì)贊賞他人
D.學(xué)會(huì)拒絕他人
最新試題
()不是開發(fā)高韌性者身上具有的特別素質(zhì)和技能。
()不是影響團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果的因素。
解釋寬恕的理論假說(shuō)有()①感恩②共情③利他主義④同理心⑤明確自我⑥歸因理論
()是一種穩(wěn)定的人格特質(zhì),偏重個(gè)體對(duì)未來(lái)好時(shí)間的總體期望。
不是心理分析及治療的基本技術(shù)有()
下列對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的場(chǎng)所正確描述的有()。
“珠行萬(wàn)里”與“同舟共濟(jì)”都屬于團(tuán)體合作活動(dòng),在引導(dǎo)時(shí)最大的區(qū)別在于()。
“積極應(yīng)對(duì)”關(guān)注(),“積極成長(zhǎng)”關(guān)注自我效能、行動(dòng)能力與自決能力。
研究表明,()特質(zhì)有助于個(gè)體創(chuàng)造力的發(fā)展。①優(yōu)質(zhì)的天賦②豐富的想象力③良好的人際④冒險(xiǎn)的精神
“舞動(dòng)自我”活動(dòng)的分享討論要點(diǎn)有()。