復述形式有詳細復述、（）、創(chuàng)造性復述。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構情節(jié)登方式，進行作文。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

一般地說，屬于思想認識、內容和結構上的問題應該改，屬于字、詞、句和標點符號上的錯誤和毛病應當批。

部編版教科書習作內容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎上形成的更高級的閱讀能力。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

3-4年級是“習作”，不拘文體，甚至不必成文。

習作教學要突出練筆的性質，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。