語言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動的空間。

不需要掌握游戲的規(guī)則和玩法，游戲也能順利進(jìn)行。

幼兒講述自己生活，不是根據(jù)自己的理解，將平時所見所聞的事進(jìn)行整理的。

小班幼兒能初步看懂圖畫書。

5-6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。

幼兒語言教育的過程實(shí)際上就是幫助幼兒積累口頭語言經(jīng)驗(yàn)的積累。

知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，這一目標(biāo)屬于幼兒早期閱讀活動中班的具體目標(biāo)。

學(xué)會安靜地聽同伴說話，學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話是談話活動的具體目標(biāo)。

幼兒談話活動按照年齡分為小班、中班、大班三個階段具體目標(biāo)。

幼兒文學(xué)作品活動的思考性提問能幫助幼兒理解故事主題、人物性格和心理特征。