幼兒語言教育不僅重視幼兒語言技能的培養(yǎng)，還重視囧與活動中相關(guān)認(rèn)知和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

5-6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。

學(xué)前兒童期是語言可塑性最大的時期。

在語言游戲活動中教師應(yīng)對幼兒進(jìn)行點評。

幼兒語言教育的過程實際上就是幫助幼兒積累口頭語言經(jīng)驗的積累。

知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，這一目標(biāo)屬于幼兒早期閱讀活動中班的具體目標(biāo)。

教師要創(chuàng)造語言互動交流的機(jī)會，讓幼兒多看、多聽、多想、多記，在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期積累盡可能多的語言經(jīng)驗，為日后的語言學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

談話活動具有獨特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能。

活動內(nèi)容的選擇是整個幼兒語言教育活動設(shè)計的核心。

練習(xí)內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)，難度由淺入深，并采用靈活多樣的練習(xí)方式，避免簡單、枯燥的重復(fù)。