A.家庭環(huán)境
B.師生關系
C.同伴關系
D.大眾傳媒
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A.發(fā)展類型
B.空間能力
C.數學能力
D.發(fā)展速度
E.言語能力
A.感受性和觀察力發(fā)展迅速。
B.注意力的集中性和穩(wěn)定性，轉移和分配能力均有一定發(fā)展。
C.想象的主動性，現(xiàn)實性日趨增長并具有邏輯性。
D.有意識記開始占主導地位。
E.抽象思維占主導地位。
A.個人經歷的影響
B.年齡階段的影響
C.歷史階段的影響
D.非規(guī)范事件的影響
E.社會環(huán)境的影響
A.發(fā)展與教育心理學是教師教育的一門選修課程。
B.兒童心理發(fā)展特征和兒童心理發(fā)展理論是發(fā)展與教育心理學的基礎。
C.教育心理學的理論和規(guī)律是發(fā)展與教育心理學的核心內容。
D.如何促進兒童的學習和發(fā)展是發(fā)展與教育心理學研究的目的。
E.發(fā)展與教育心理學研究的內容就是發(fā)展心理學內容與教育心理學內容的機械相加。
A.自卑
B.敷衍
C.虛偽
D.依賴
最新試題
美國心理學家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經過四個階段才能逐漸成熟。特點為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）
在奧蘇伯爾的認知結構——同化理論中，代表性學習指的是（）
輕視自己、不相信自己對自己持否定態(tài)度的自我體驗，稱為（）
奧蘇伯爾提出了知識學習的同化論。同化論的核心是（）
建構主義認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構而獲得的。理想的學習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構四個部分，其中學習過程的最終目標是（）
在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關系正確的是（）
在皮亞杰關于個體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）
影響認知策略學習的條件分為內部條件和外部條件，以下屬于外部條件的是（）
韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）
以下關于小學生注意轉移發(fā)展的描述中，不正確的是（）