A.幼兒獲得系統(tǒng)的知識
B.緊跟幼兒的興趣的需要
C.關(guān)照幼兒的個體差異
D.以幼兒的生活經(jīng)驗為基點
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A.幼兒發(fā)展
B.園所特色
C.家長需求
D.教師發(fā)展
A.確立以促進幼兒整體發(fā)展為取向的課程目標
B.構(gòu)建以學科知識為基點的課程內(nèi)容
C.凸顯以活動體驗為特點的課程實施
D.實施以發(fā)展為導向的課程評價
A.從注重學生被動接受知識轉(zhuǎn)向注重學生主動建構(gòu)經(jīng)驗
B.從強調(diào)達成目標轉(zhuǎn)向強調(diào)學習過程本身的價值
C.從關(guān)注課程的綜合化轉(zhuǎn)向關(guān)注分科課程
D.從只強調(diào)顯性課程轉(zhuǎn)向強調(diào)顯性課程與隱性課程并重
最新試題
瑞吉歐幼兒教育學校的經(jīng)典事例“除了螞蟻，什么東西都有影子”是通過哪些形式實施的？（）
把課程定義為兒童在學校獲得的學習經(jīng)驗可能導致的后果是（）
關(guān)于幼兒園領(lǐng)域教學活動的表述正確的有（）
設(shè)置活動區(qū)位置時，為了引發(fā)不同活動區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動形成新的組合的活動設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的（）。
領(lǐng)域教學活動的優(yōu)點有（）
領(lǐng)域教學活動的局限性表現(xiàn)在（）
在活動區(qū)空間設(shè)置中，為有效保障幼兒在區(qū)域活動時的安全，同時也能保證教師能夠觀察到幼兒從而做出進一步的指導，所有活動區(qū)應(yīng)在教師的視線范圍內(nèi)，即活動區(qū)的空間設(shè)置要做到（）
20世紀80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）
作為幼兒園課程評價方法的活動記錄主要有三個部分，分別是（）
下列哪些不是藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標？（）