人力資本理論認(rèn)為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。

結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動，是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>

沖突論認(rèn)為，社會分層本質(zhì)上是社會的一種功能上的必要。

1963年，美國教育社會學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會門下。

教師的學(xué)科知識會影響到教師對學(xué)生的提問方式。

哈格里夫斯的《人際關(guān)系與教育》一書，是運(yùn)用符號互動論研究微觀教育問題的范例。

教師的學(xué)科教學(xué)法知識會影響到教師的教學(xué)設(shè)計以及具體課堂教學(xué)。

社會學(xué)和教育社會學(xué)這兩個學(xué)科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

在教育社會學(xué)學(xué)科發(fā)展的初期，應(yīng)該堅(jiān)持反思性的學(xué)科意識。

互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。