A.不允許簡單猜測,適于考查分析綜合能力、組織表達(dá)能力以及計算與推導(dǎo)等復(fù)雜心智技能
B.答題方式簡便、單位時間內(nèi)可以考查更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.提倡自由反應(yīng),有利于考查應(yīng)用能力乃至創(chuàng)造能力
D.可以獲得較為豐富的作答反應(yīng)過程資料,便于分析被試的技能、策略和知識缺陷等
E.題型規(guī)范,適于考試機器評分
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A.知識又稱識記,代表認(rèn)知領(lǐng)域中最低水平的學(xué)習(xí)成就
B.領(lǐng)會是理解的最低水平
C.分析能力是比綜合能力更高一層的思維能力
D.分析中不包含綜合
E.評價就是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物的價值作出合乎邏輯的判斷
A.知識、應(yīng)用
B.理解、領(lǐng)會
C.評價
D.分析、綜合
E.應(yīng)用
A.集中量數(shù)
B.差異量數(shù)
C.離中量數(shù)
D.等距量數(shù)
E.地位量數(shù)
A.連續(xù)變量數(shù)據(jù)
B.稱名變量數(shù)據(jù)
C.等距變量數(shù)據(jù)
D.順序變量數(shù)據(jù)
E.比率變量數(shù)據(jù)
A.總離均差平方和的可分解性
B.總體正態(tài)性
C.樣本隨機性
D.方差齊性
最新試題
x2分布值表的構(gòu)造是()。
設(shè)計命題雙向細(xì)目表的目的是()。
某縣體育代表隊由高中階段運動員12名,初中階段運動員74名,小學(xué)階段運動員130名,為了從這216名運動員中抽取20名作樣本研究他們的平均身高,最好采用()抽樣方法。
我們不采用z檢驗和t檢驗進(jìn)行多總體平均數(shù)顯著性檢驗,這是因為()。
兩個比例系數(shù)差異顯著性檢驗,可以用()的x2檢驗給予等價的回答。
下列屬于次數(shù)分布的特征量數(shù)的是()。
當(dāng)自度df=1時,顯著性水平僅=0.05時,x2值等于()。
分層抽樣方法與分階段抽樣方法的區(qū)別在于()。
下列屬于布盧姆提出的認(rèn)知領(lǐng)域中的教育目標(biāo)的是()。
系數(shù)是專門為二分稱名變量之間的相關(guān)設(shè)計的測量指標(biāo),其正負(fù)號()。