“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習(xí)作；三讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀；四讀，是（）。

師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

語感是對(duì)語言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師要靈活采用教學(xué)方法。

3-4年級(jí)是“習(xí)作”，不拘文體，甚至不必成文。

習(xí)作教學(xué)要突出練筆的性質(zhì)，進(jìn)行常見的應(yīng)用文、簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文的訓(xùn)練。

復(fù)述形式有詳細(xì)復(fù)述、（）、創(chuàng)造性復(fù)述。

在閱讀教學(xué)中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

看圖說話一般教學(xué)環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。

一本繪本至少包含三個(gè)故事，第一個(gè)是文字講述的故事，第二個(gè)是圖畫講述的故事，第三個(gè)是（）產(chǎn)生的故事。