A.過渡性
B.社會性
C.閉鎖性
D.動蕩性
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A.社會性
B.政治性
C.道德性
D.經(jīng)濟性
A.性萌芽
B.性困擾
C.性沖動
D.性成熟
A.品德
B.人格
C.性格
D.道德
A.個體通過改變原有的認知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)立新的圖式來適應(yīng)新的狀況。
B.個體將外界信息納入到已有的認知結(jié)構(gòu)（圖式）的過程。
C.個體保持認知結(jié)構(gòu)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性。
D.個體通過學(xué)習(xí)逐步接受社會規(guī)范，為社會所認同的過程。
A.外部學(xué)習(xí)動機與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機相互交替、轉(zhuǎn)化
B.近景性學(xué)習(xí)動機與遠景性學(xué)習(xí)動機相結(jié)合
C.主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機與輔助性學(xué)習(xí)動機協(xié)調(diào)作用
D.學(xué)習(xí)動機無法遷移
最新試題
輕視自己、不相信自己對自己持否定態(tài)度的自我體驗，稱為（）
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是（）
在皮亞杰關(guān)于個體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）
以下關(guān)于小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移發(fā)展的描述中，不正確的是（）
關(guān)于學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，以下措施中不正確的是（）
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）
關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機能，以下描述中不正確的是（）
奧蘇伯爾提出了知識學(xué)習(xí)的同化論。同化論的核心是（）
影響認知策略學(xué)習(xí)的條件分為內(nèi)部條件和外部條件，以下屬于外部條件的是（）
韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內(nèi)外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）