單項(xiàng)選擇題以下關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化，描述錯(cuò)誤的是（）

A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相互交替、轉(zhuǎn)化
B.近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相結(jié)合
C.主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)協(xié)調(diào)作用
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無(wú)法遷移


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2.單項(xiàng)選擇題關(guān)于人格類型差異，近代心理學(xué)領(lǐng)域中有多種人格類型學(xué)說(shuō)。其中將人格類型分為理智型、情緒型和意志型的是（）

A.性向說(shuō)
B.機(jī)能類型說(shuō)
C.獨(dú)立-順從說(shuō)
D.場(chǎng)獨(dú)立-場(chǎng)依存類型說(shuō)

3.單項(xiàng)選擇題最早對(duì)個(gè)別差異進(jìn)行科學(xué)研究的是英國(guó)的高爾頓，他對(duì)智力的個(gè)別差異做了研究，認(rèn)為人的智力分布是正態(tài)的，一半人屬于正常，四分之一屬于平常之上，四分之一在平常之下。這一成果闡述于（）

A.《遺傳的天才》
B.《個(gè)體心理學(xué)》
C.《論個(gè)別差異的心理學(xué)：關(guān)于“差異心理學(xué)”的觀點(diǎn)》
D.《個(gè)體差異心理學(xué)》

4.單項(xiàng)選擇題赫洛克提出了衡量情緒是否成熟的四條標(biāo)準(zhǔn)，下列不正確的是（）

A.能保持身體健康
B.對(duì)于行動(dòng)的控制
C.消除緊張情緒，使其向無(wú)害的方向轉(zhuǎn)化
D.用情緒控制自己的理智，并使之穩(wěn)定

5.單項(xiàng)選擇題與嬰幼兒體重的增長(zhǎng)有密切聯(lián)系的是（）

A.親子關(guān)系的發(fā)展
B.口語(yǔ)表達(dá)能力
C.骨骼肌肉的發(fā)育
D.心肺功能的發(fā)育

最新試題

在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中，代表性學(xué)習(xí)指的是（）

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以下關(guān)于陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的區(qū)別，正確的表述是（）

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以下屬于動(dòng)機(jī)的內(nèi)因的是（）

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與初中生相比，高中生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已有了很大變化，以下關(guān)于高中生學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)的描述中，錯(cuò)誤的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

目前，國(guó)際和國(guó)內(nèi)應(yīng)用較為廣泛的智力落后的診斷標(biāo)準(zhǔn)不包括（）

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個(gè)體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）

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以下關(guān)于小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移發(fā)展的描述中，不正確的是（）

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在兒童各個(gè)器官的發(fā)育過(guò)程中，最優(yōu)先發(fā)育的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分，其中學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師檢查教學(xué)效果，以確切了解學(xué)生知識(shí)、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補(bǔ)缺，調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題