目前，國際和國內應用較為廣泛的智力落后的診斷標準不包括（）

在奧蘇伯爾的認知結構——同化理論中，代表性學習指的是（）

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關鍵是（）

個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點，指的是（）

初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點是（）

美國心理學家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經過四個階段才能逐漸成熟。特點為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）

個體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）

高中生的主導活動仍然是學習。在學習動機上，占優(yōu)勢的是（）

以下關于學生品德不良的形成原因中，屬于客觀原因的是（）

以下關于道德情感的描述，不正確的是（）