A.道德情感是促進學生道德認識發(fā)展的催化劑
B.道德情感是促使學生道德認識形成的關(guān)鍵
C.道德情感是促使學生道德觀念轉(zhuǎn)化為道德信念的必要條件
D.道德情感是促使學生道德認識轉(zhuǎn)化為道德意志與道德行為的動力因素
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A.權(quán)威階段→自我中心階段→可逆性階段→公正階段
B.可逆性階段→公正階段→權(quán)威階段→自我中心階段
C.自我中心階段→權(quán)威階段→可逆性階段→公正階段
D.公正階段→可逆性階段→權(quán)威階段→自我中心階段
A.元認知水平
B.歸因模式
C.訓(xùn)練方法
D.自我效能感
A.具體概念→定義性概念→辨別→規(guī)則→高級規(guī)則
B.規(guī)則→高級規(guī)則→定義性概念→具體概念→辨別
C.定義性概念→規(guī)則→具體概念→辨別→高級規(guī)則
D.辨別→具體概念→定義性概念→規(guī)則→高級規(guī)則
A.意義學習
B.符號學習
C.概念學習
D.命題學習
A.應(yīng)用標準化的智力測驗測定智商所得的智商值為70或70以下（因不同的智力測驗而異）
B.應(yīng)用標準化的適應(yīng)性行為評定量表，判定其有適應(yīng)行為方面的缺損
C.年齡在18歲以前發(fā)現(xiàn)
D.應(yīng)用自評癥狀量表，判定其各種身心狀態(tài)有缺陷
最新試題
個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點，指的是（）
高斯說，有一條定理，我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣，謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導(dǎo)線把我原先的知識和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是（）
以下關(guān)于道德情感的描述，不正確的是（）
動機能喚起某一行為，這反映的是動機對行為的（）
以下關(guān)于學生品德不良的形成原因中，屬于客觀原因的是（）
初中生的學習興趣表現(xiàn)出了新特點，其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，對自己感興趣的科目學習成績很好，對自己不感興趣的科目成績平平，這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣（）
以下屬于動機的內(nèi)因的是（）
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是（）
問題解決者常常受物體常見作用的影響，而對其他的作用視而不見，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的（）
佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了，她掌握句子最好的是（）