A.女性爭取自身權(quán)利的過程是通過三系女權(quán)運動實現(xiàn)的
B.第一次性別平等運動是發(fā)生在十九世紀下半葉,主要訴求法律和政治上的平等
C.第二次性別平等運動是發(fā)生在二十世紀上半葉,主要是女性爭取經(jīng)濟和社會權(quán)力
D.第三次社會性別平等構(gòu)建開始于二十世紀下半葉,西方學者又稱之為后現(xiàn)代女性主義,主要在于構(gòu)建女性作為一個群體的性別上的自我認同
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A.政治權(quán)力
B.經(jīng)濟權(quán)力
C.社會權(quán)力
D.構(gòu)建女性作為一個社會性別的自我認同
A.生殖器
B.除生殖器外的其他身體特征
C.社會性別
A.生殖器
B.除生殖器外的其他身體特征
C.社會性別
A.高、大、強、開放
B.高、小、強、封閉
C.低、大、弱、開放
D.低、小、弱、封閉
A.精英階層相比其他階層更加封閉
B.精英階層開放程度很高
C.中產(chǎn)階級相比其他階層更加封閉
D.中產(chǎn)階級流動性較強
最新試題
結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動,是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>
規(guī)模較小的學校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
布迪厄發(fā)現(xiàn),出身社會下層的學生具有入學晚、進步慢的特征。
教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應將要承擔的教師職業(yè)角色而進行的準備性個體社會化。
教育社會學強調(diào)判斷是否構(gòu)成社會的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
在前工業(yè)社會中,生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。
1979年,伴隨著社會學的恢復和重建,我國的教育社會學也進入了恢復重建和發(fā)展時期。
社會學和教育社會學這兩個學科,最初都是在日本創(chuàng)立的。
1963年,美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。
陶孟和主張教育社會學的學科使命就是要改良教育,并通過改革教育最終達到改良社會之目的。