A.數(shù)學(xué)問題解決
B.數(shù)學(xué)交流
C.數(shù)學(xué)訓(xùn)練
D.數(shù)學(xué)美育
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A.低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中
B.學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)時(shí)
C.高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中
D.學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)初始階段
A.整體育人的缺失
B.大觀念教學(xué)的缺位
C.深度教學(xué)的匱乏
D.數(shù)學(xué)教學(xué)過于結(jié)構(gòu)化
A.結(jié)構(gòu)主義數(shù)學(xué)教學(xué)
B.其結(jié)果是不同層次的公理與形式體系
C.對(duì)數(shù)學(xué)本身進(jìn)行的數(shù)學(xué)化
D.對(duì)客觀世界進(jìn)行的數(shù)學(xué)化
A.教現(xiàn)成的數(shù)學(xué)
B.做生活中的數(shù)學(xué)
C.從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)
D.數(shù)學(xué)教育生活化
A.靜態(tài)的
B.動(dòng)態(tài)的、由問題推動(dòng)
C.事實(shí)法則構(gòu)成
D.永恒不變
最新試題
智者的貢獻(xiàn)不包括（）
簡(jiǎn)述西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)。
2002年，《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》指出，使教師教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級(jí)”向“大專、本科”為主的“二級(jí)”適時(shí)過渡，明顯提高（）程度。育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑式的事件。
德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和品德的教育，它包括思想教育、政治教育和（）。
下列哪一位教育家提出了要素教育的理論？（）
中世紀(jì)堂區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)是（）
學(xué)校管理中對(duì)教師的管理包括教師的聘任工作，初級(jí)中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備（）學(xué)歷。
公元（）年，盛宣懷于上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)師范院，中國真正意義上的致力于專門職業(yè)化的教師培養(yǎng)的師范教育正式起步。
簡(jiǎn)述學(xué)校管理者應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育。
學(xué)校如何落實(shí)以人為本的學(xué)校管理理念？