單項選擇題()強調(diào)教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,使他們有機會在不同情境中實現(xiàn)知識內(nèi)化和形成問題解決能力。

A.隨機通達(dá)教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.支架式教學(xué)
D.程序式教學(xué)


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1.單項選擇題下列選項中,屬于行為主義學(xué)習(xí)理論觀點的是()。

A.人的認(rèn)知過程是一個主動尋找信息、接受信息,并在一定的信息結(jié)構(gòu)中進(jìn)行加工的過程
B.一個人的行動取決于他是怎樣從他自己的角度來知覺世界的
C.學(xué)習(xí)是“刺激-反應(yīng)”之間聯(lián)結(jié)的強化
D.知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,通過意義建構(gòu)方式獲得的

2.單項選擇題斯金納強化理論在德育方面的主要應(yīng)用是()。

A.實際鍛煉法
B.品德評價法
C.情感陶冶法
D.榜樣示范法

4.單項選擇題根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)的分類,學(xué)生認(rèn)識花草樹木之間的相同點并將二者歸于“植物”范疇。這種學(xué)習(xí)是()。

A.規(guī)則學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.連鎖學(xué)習(xí)

5.單項選擇題以下屬于學(xué)習(xí)行為的是()。

A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)
B.蜻蜓點水
C.老馬識途
D.春蠶吐絲

最新試題

人本主義心理學(xué)認(rèn)為人的成長來源于個體自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是人格形成發(fā)展,擴充成熟的驅(qū)力。

題型:判斷題

蘇格拉底認(rèn)為,知識是學(xué)習(xí)者內(nèi)生的,而不是教師給予的,即教師不是產(chǎn)婦,不孕育知識,教師是產(chǎn)婆,可幫助學(xué)習(xí)者把內(nèi)生的知識引導(dǎo)出來,能夠契合蘇格拉底的這一觀點的教學(xué)理論是()。

題型:單項選擇題

鵬鵬在玩耍時,手指被自行車的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍,但是當(dāng)趕來救援的消防員要剪掉車鏈條時,他對消防員哭喊:“鏈條也疼,別剪!”這表明鵬鵬處于認(rèn)知發(fā)展的()。

題型:單項選擇題

殷老師注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的社會意義、個人前途等聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,這種學(xué)習(xí)動機類型是()。

題型:單項選擇題

斯金納強化理論在德育方面的主要應(yīng)用是()。

題型:單項選擇題

根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)的分類,學(xué)生認(rèn)識花草樹木之間的相同點并將二者歸于“植物”范疇。這種學(xué)習(xí)是()。

題型:單項選擇題

認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論指出,學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時,認(rèn)知結(jié)構(gòu)()能促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)遷移。

題型:多項選擇題

四月份是牡丹的盛花期,在曹州牡丹園內(nèi)熙熙攘攘的人群中,張老師發(fā)現(xiàn)了自己的大學(xué)老師,按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這屬于()。

題型:單項選擇題

教學(xué)中變式的運用是為了凸顯事物的本質(zhì)特征,所以變式的有效性并不在于其代表性,而在于變式運用的數(shù)量。

題型:判斷題

蘇珊適應(yīng)了北方干燥清冷的氣候,她是進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

題型:判斷題