單項選擇題鵬鵬在玩耍時,手指被自行車的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍,但是當趕來救援的消防員要剪掉車鏈條時,他對消防員哭喊:“鏈條也疼,別剪!”這表明鵬鵬處于認知發(fā)展的()。

A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段


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最新試題

有學生說:“我很刻苦,晚上常常學習到深夜,可是成績依然沒有提高?!边@個學生最重要的問題是()

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技能是通過學習或練習而形成,不同于本能行為,技能是在后天的不斷學習逐步得以完善的。

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建構(gòu)主義者一般強調(diào),知識并不是對現(xiàn)實的準確表述,它只是一種解釋,一種假設(shè),并不是問題的最終答案。下列對知識的描述正確的是()。

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自我價值理論在趨向成功和避免失敗的兩個維度上,采用四象限模型劃分動機類型。有一類學生學習努力,聰明能干,會對自己提出更高目標,深得老師喜愛,表面很好。但實際上因為擔心失敗,他們深受緊張、沖突精神的困擾。這類學生屬于()。

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學生在觀察,記憶和解決問題時所采用的策略是心智技能。

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人本主義心理學認為人的成長來源于個體自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是人格形成發(fā)展,擴充成熟的驅(qū)力。

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父親對小林說:“你什么時候把作業(yè)寫完,我什么時候帶你去游樂場玩?!边@體現(xiàn)了教育心理學中的()。

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斯金納強化理論在德育方面的主要應(yīng)用是()。

題型:單項選擇題

()強調(diào)教師指導下的以學生為中心的學習,可以充分發(fā)揮學生的主動性,使他們有機會在不同情境中實現(xiàn)知識內(nèi)化和形成問題解決能力。

題型:單項選擇題

小賀在學習了高中階段的“地球的運動”后,加強了他對初中階段“地球自轉(zhuǎn)方向”等知識的理解,這種遷移屬于()。

題型:單項選擇題