根據皮亞杰的認知發(fā)展階段論，在（）的兒童的認知結構已發(fā)生了重組和改善，具有了抽象概念，能夠進行邏輯推理。

認知結構遷移理論指出，學生學習新知識時，認知結構（）能促進新知識的學習遷移。

肯定積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。

下列選項中，屬于行為主義學習理論觀點的是（）。

殷老師注重將教學內容與學習的社會意義、個人前途等聯系起來激發(fā)學生的學習動機，這種學習動機類型是（）。

建構主義是一種關于知識和學習的理論，其強調學習者的主動性，認為學習是學習者基于原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程，而這個過程通常是在社會文化活動之中完成的。

行為主義心理學理論已被認知主義所超越，因此已經沒有什么價值了。

拋錨式教學的理論基礎是建構主義，它要求建立在假設時間或者假設問題的基礎上。

變式是從方法方面促進理解的，是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征。

按照奧蘇貝爾對學習動機的劃分，學生上課過程中偷看古龍的小說，這一過程起主導作用的學習動機是（）。