單項選擇題蘇格拉底認(rèn)為,知識是學(xué)習(xí)者內(nèi)生的,而不是教師給予的,即教師不是產(chǎn)婦,不孕育知識,教師是產(chǎn)婆,可幫助學(xué)習(xí)者把內(nèi)生的知識引導(dǎo)出來,能夠契合蘇格拉底的這一觀點(diǎn)的教學(xué)理論是()。

A.非指導(dǎo)性教學(xué)理論
B.程序教學(xué)理論
C.有意義接受學(xué)習(xí)理論
D.聯(lián)結(jié)試誤學(xué)習(xí)理論


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2.單項選擇題下列選項中,屬于行為主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的是()。

A.人的認(rèn)知過程是一個主動尋找信息、接受信息,并在一定的信息結(jié)構(gòu)中進(jìn)行加工的過程
B.一個人的行動取決于他是怎樣從他自己的角度來知覺世界的
C.學(xué)習(xí)是“刺激-反應(yīng)”之間聯(lián)結(jié)的強(qiáng)化
D.知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,通過意義建構(gòu)方式獲得的

3.單項選擇題斯金納強(qiáng)化理論在德育方面的主要應(yīng)用是()。

A.實(shí)際鍛煉法
B.品德評價法
C.情感陶冶法
D.榜樣示范法

最新試題

建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的理論,其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性,認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義、建構(gòu)理解的過程,而這個過程通常是在社會文化活動之中完成的。

題型:判斷題

拋錨式教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義,它要求建立在假設(shè)時間或者假設(shè)問題的基礎(chǔ)上。

題型:判斷題

以某一具體事件,某一言行來對自己進(jìn)行評價,如“一次失敗就認(rèn)為這足以證明自己沒用,是失敗者”“公共場合出了點(diǎn)洋相就認(rèn)定自己又笨又蠢,連這么簡單的事都做不好,更何況其他”,這屬于不合理信念中的()。

題型:單項選擇題

根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)的分類,學(xué)生認(rèn)識花草樹木之間的相同點(diǎn)并將二者歸于“植物”范疇。這種學(xué)習(xí)是()。

題型:單項選擇題

集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)的效果一樣。

題型:判斷題

學(xué)生在觀察,記憶和解決問題時所采用的策略是心智技能。

題型:判斷題

()強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,使他們有機(jī)會在不同情境中實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化和形成問題解決能力。

題型:單項選擇題

變式是從方法方面促進(jìn)理解的,是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征。

題型:判斷題

殷老師注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的社會意義、個人前途等聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),這種學(xué)習(xí)動機(jī)類型是()。

題型:單項選擇題

自我價值理論在趨向成功和避免失敗的兩個維度上,采用四象限模型劃分動機(jī)類型。有一類學(xué)生學(xué)習(xí)努力,聰明能干,會對自己提出更高目標(biāo),深得老師喜愛,表面很好。但實(shí)際上因為擔(dān)心失敗,他們深受緊張、沖突精神的困擾。這類學(xué)生屬于()。

題型:單項選擇題